室内设计与环境艺术

环境艺术的存在和形成的最终目的是为人提供生活场所。基于上述的认识，环境艺术主要包括两大类：一是除建筑设计以外的人类聚居环境的设计，简称室外环境艺术设计；二是建筑单体内部的空间划分、界面设计以及陈设等的设计，简称室内环境艺术。尽管如此，在实践上仍然很难准确地把握环境艺术的含义，这个概念迫使我们从“环境”和“艺术”两个方面进行深入的思考。

   当下，我们似乎正在走向一个泛艺术论的时代。随着素质教育这一慨念的不断深入人心，人们越来越看重艺术教育在培养人的心智和创造力方面所具有的特殊炸用。人的情感、道德中高尚的部分，人对客观事物敏锐的观察力、感受力以及如何用脱离世俗的态度去看待人生的意义，都需要通过艺术教育帮助实现，而这些非智力因素往往比知识本身给人的影响更深刻、更持久。因此艺术开始从神圣的象牙塔中走向生活，走向民众，成为通俗的大众文话和一个民族基础教育中的必备部分。通常我们对艺术的理解可以划分为三个层面。
    （1）纯艺术：艺术理论中“有意味的形式”、“理念的感性显现”、“理性的正当秩序”等，都表现为创造美的活动，是一种社会意识形态，是审美关照的对象和纯粹的精神产品。
    （2）实用艺术：指物质生产密切相关的各种艺求设计形式，它的本质是创造实用价值。
    （3）泛指的技术或技艺：它表现为人们做某事的高超手段。如“领导艺本”、“谈活艺术”、“战争艺术”、“烹饪艺术”等。在这个层次上，艺术几乎可以应用任何的领域，但这时的艺术已经脱离了非功利性的审美范畴。

   在人们当下的意识中，“艺术”概念第一个层面含义正在逐渐消退，第二，第三个层面含义的范围正在不断扩大，许多人正是在这两个层面上来理解艺术的。而“环境艺术”尤其让广大民众产生这样的认识，给人以很深的泛艺术论的印象。
    “环境艺术设计”专业的前身是室内设计。20世纪80年代以来，环境问题成了世界范围内人们普遍关注的问题。臭氧层的破坏、环境污染、耕地的沙漠化、资源短缺与人口膨胀、使保护环境成为人类的共识。在这种大背景下，室内设计作为人工环境建设的一个专业门类，就有理由从建筑的内部拓展到外部空间，把居住区的环境规划、环境设计纳入视野，于是提出了“环境艺术”的概念。然而，这一拓展似乎只是工作范围的延伸，在设计方法、设计理念上没有质的跨越。“环境艺术”慨念的核心在于试图把建筑、城市环境的设计上升到纯艺术的高度，提升到艺术的层面，使它成为纯粹审美关照的对象，把人们对生活的认识与体验重新恢复到艺术原有的神圣境界。但是，相当多的人没有真正弄清环境艺术的其实含义，或与城市规划、景观、园林设计混为一谈。因此使“环境艺术”概念在学科的分类上变得混乱，使它在专业设置、培养目标和知识基础的建构方面处于两难的境地。人们忽视了“环境”概念的广阔性和丰富性，也混淆了设计与艺剧的界限，而且这个概念与一些国家高等教育的学科分类并不十分一致。在许多国家的大学专业目录中也同样没有与此一致的名称，类似的概念有“Landdscape Art”，被译成“景观艺术”或“地景艺术”，意指人造环境的艺术，主要是针对建筑的外部空间环境，包括居住区的道路、绿化、水体、休闲设施、雕塑、壁画、夜间的照明系统、公共标识系统等。也有人将其归在“Urban plan”（城市规划）的门类之下。与此有关的还有“Environment Science”（环境科学），它的研究对象是针对生态学一一生态平衡、资源的供应、环境污染（水、空气、土壤等）的防治、人口的增长与控制、废弃物的处置等。我们国内的一些学者、理论家对这个慨念的认识也很万一致、可能考虑到“环境艺术”的概念带有更多的不确定，多数人在其著作中使用“环境没计”的称谓，但它们到底指的是一个知识的门类还是一个学科或专业，很难说清楚。
    “环境艺术”或“环境设计”所提供的范围，都不能在环境科学的分类层次上加以理解。它们最多指的是中观上的环境——人工环境中的一部分，它的范围应该被限定在人的生活和交往的场所中，否则，它的专业设置和培养目标将会在实践上成为不切实际的空谈。如果把环境艺术设计作为一个学科而不是—个专业方向。那么它的内容至少应包括室内设计、景观设计两个方面，这两个专业方向共同支撑起环境艺术设计学科，与已有的建筑学、城市规划学并不发生冲突。